Com treballar els gèneres que combinen paraula i imatge en l’Educació Primària?

Existeixen dues maneres d’introduir-nos, des de la infància, al meravellós món de la literatura: una és la veu de l’adult que ens transmet el calor i la fascinació dels relats, i l’altra les imatges, que serveixen com a estímul directe per situar-nos en un context de formes, colors i sensacions estètiques.

Així doncs, és convenient explicar que no sempre ha existit la importància d’aquesta combinació, però actualment, cada vegada és més la consciència que es va prenent en quant a la funció que aporta la il·lustració en l’educació, i aquesta és una de les causes per la qual ha anat adquirint major importància en el sistema educatiu, passant de ser un element auxiliar, a constituir una part rellevant de la narració.

La gran extensió que els mitjans de comunicació ha experimentat en els últims anys ha creat la necessitat d’aprendre a comunicar-se mitjançant còdics gràfics. Els il·lustradors i editors van aprofitar aquest interés formatiu per a crear amb el potencial expressiu de les diferents tècniques amb el propi disseny objecte-llibre. Aquesta evolució també està lligada a la dels nostres hàbits culturals i amb el desenvolupament de les noves formes de lectura.

A més a més, és molt important conèixer l’àlbum il·lustrat, que consisteix en un tipus de llibre en el qual es combinen les il·lustracions amb el relat integral, tenint una forta preponderància gràfica que, mitjançant la lectura visual, incita al lector a una interpretació narrativa que va més enllà de les paraules. És exactament açò la base d’aquest gènere, la relació existent entre imatge i paraula.

Forzosamente, y como producto emblemático de la postmodernidad,

el álbum es algo más que un tipo  de libro,

 algo más que una modalidad editorial,

el álbum es, cada vez más y ante todo,

“un modo de leer”.

 (Colomer, 2010b: 37).

La combinació de la paraula i la imatge és imprescindible per poder-nos comunicar, per això és tan important l’ensenyament d’aquestes en l’educació primària. Podríem treballar-ho amb els nostres alumnes de moltes maneres diferents però sempre intentar crear en ells un gran interés per la lectura.

Per tant, per fomentar aquest gènere en els xiquets, proposaré a continuació dues activitats per cada cicle que jo, com a futura docent, podria fer servir amb els meus alumnes.

Per a primer cicle utilitzaria activitats de no molta complexitat degut a l’edat dels menuts, ja que si es complica massa, presentaran dificultats a l’hora de realitzar-la. Així doncs, les activitats que jo he triat són: dividir la classe en grups i que cada grup s’invente una història, que més tard, representarà amb les titelles a la resta de companys. No obstant, una altra activitat interessant seria inventar-se una història entre tots, i que cadascun dels xiquets dibuixara una o dues vinyetes representant aquesta història, de manera que al ajuntar totes les vinyetes dels alumnes formàrem un còmic fet per ells mateixa.

Per al segon cicle se m’ocurrixen moltes activitats, però pense que una molt divertida podria ser agafar el conte que vulguen (o bé un conte o bé una obra de teatre) i representar-lo. L’altra activitat que he escollit per a aquest cicle és la de realitzar un cal·ligrama, és a dir, una composició poètica en la que la disposició tipogràfica intenta representar el contingut del poema.

Finalment, per al tercer cicle, com que els xiquets són més majors, podem afegir-li una mica més de complexitat a les activitats, així doncs, seria interessant posar-los una pel·lícula de cine mut i que, per grups, li tingueren que posar diàleg, així també podríem observar com de les mateixes imatges, cada xiquet entén una cosa diferent. Es podria fer també una activitat fora de l’escola com és, per exemple, fer una visita a un teatre per veure una obra representada que siga de l’interés d’aquests, ja siga perquè l’hagen estudiat, per moda del moment, etc.

Així doncs, amb totes aquestes activitats el que pretenc és fomentar aquells gèneres que combinen paraules i imatges i crear en els xiquets un interés en la lectura d’obres pertanyents a aquests, ja siguen còmics, narrativa, poesia, etc.